Q先生说，该有，该有！他儿子就问，你上月工资花完没？Q先生就老实问答说，没！他儿子说，既然没，那好吧，这个月就凑合着用吧，你要那么多钱也没用，这月你那份工资就当我奖金好了！Q先生也乐呵呵地说，是，我那份就当你奖金好了！

Q先生对我说，自我的手指被人打断，我就开始写毛笔字，起早贪黑，一写就是四十多年。开始的时候，我对Q先生的这些往事深信不疑，后来有人告诉我，Q的手指并不是“与人打架”被人打断的，而是“被人打”而打断的。“与人打架”和“被人打”是两个完全不同的概念，“与人打架”的时候，至少可以伸出手无缚鸡之力的拳头打别人两拳，是相互的打；而“被人打”却是伸出手无缚鸡之力的拳头抱住头任人打，这是单方面的被打。因为这些事件不真实，所以我就怀疑Q先生自开始“写字”的真实年龄，也可能只有几年，或是十几年，至多和我的年龄一样大，也不会有四十多年。当然，这些疑问我只是自己在心里琢磨，并没有向Q先生求证，我怕他真的会气急攻心犯了心脏病，这后果我可承担不起，至少他儿子都不会放过我。

打断Q先生手指的人是他儿子，追根究底，是Q先生自己。如果当时Q先生不娶老婆，或者娶了老婆积极并坚持采取避孕措施，也不会造成这样的后果。自己在老婆身上痛痛快快地发泄了，老婆也要给你生个儿子长大了在你身上发泄，这就是因果报应。

对于打断Q先生手指的人是他自己的儿子这一说法，开始的时候我根本不信，因为他儿子看上去是个很老实正派的人。直到后来我亲眼看到Q先生被他儿子摁在桌子底下的时候，我才不得不信以上所说属实。那天我闲得无聊，去Q先生家看他写字，刚进门，看到他儿子正把他摁在桌子底下痛揍，嘴里还不停大骂：“老东西，让你不听话，让你不听话……”而Q先生的孙子却表现良好，手里拿着一支长竹竿在敲打自己的爸爸，嘴里也不停地大骂：“你这个家伙，恁不孝顺，恁不孝顺……”他爸爸被敲急了，就回头骂自己的儿子：“你个龟孙子，看我待会儿收拾你！”

当时，我吃惊地看着这一壮观场面，半天没说出话来。本来我想走上前把Q先生从桌子底下拉出来，但怕他儿子急起来连我也一块揍，所以就没那么做。我急中生智，选择了一种最明智的做法，趁他们都还没注意我，偷偷地又溜了出去。自此以后，每当Q先生在我面前讲起自己当年与人打架被人打断手指一事，我就再也没有表现过像以前那样毋庸置疑的表情。

关于Q先生的事，就是这样的。后来我在学校施教的时候，刚巧Q先生的孙子在我班上，因为熟悉，他上课的时候玩起来就肆无忌惮，他常常在上课的时候爬到课桌上看灯棒有没有坏。每当这时，我就提醒他说，关于灯棒有没有坏之事，你现在看与不看，效果是一样的，现在是白天，即使坏了，也用不着你操心，学校自会换支新的。对于我的提醒，他每次都老老实实地听从，听从归听从，只是下次我上课的时候，他还是会爬上桌子检查灯棒，有时候还在桌子上摇来摇去，像优美的冰上舞蹈。有一次这样的情景被校长碰见了，校长就揪着他的耳朵把他拽了出去，然后把他狠揍了一顿，自此，他在我上课的时候就老实了很多。由此，我得出一个很高明的结论，教育学生，再好再经典篇幅再长的说教远不如直接给他两拳头来得有效得多。当我把这个结论告诉其他老师的时候，他们都嗤之以鼻，一致表示，当老师不懂这个怎么有资格当个好老师！本来我想在众人面前炫耀一番，没想到在他们眼里我倒成了落后分子！

在我刚发现“拳头教学”比说教有效的时候，准备以后大力实施并推广，谁知道一打听别的老师都会这招，并且都在用，而且运用得炉火纯青，发挥得淋漓尽致。为了不落入俗套，我就一直没用拳头说服过哪个学生。后来我就听到我们班的学生这样对别班的学生说：“哎，我们班来了个不会打人的老师，我们班来了个不会打人的老师啊！”听听，这些不知好歹的小家伙，我不用拳头教训他们，倒被他们当成资本拿着到处炫耀去了！

当时，我刚走进Q先生的家门，正瞅见Q先生的孙子拿着一根长竹竿敲打自己的爸爸，也就是Q先生的儿子，我就奇怪了，怎么这孩子这么小在家就谁都管不了啦？我再往下瞅瞅，原来Q先生正被儿子摁在桌子底下狠揍，孙子正挥舞着竹竿为Q先生报仇呢。后来我看见Q先生虽工资被儿子分走一半，还常常被儿子揍，却非常疼爱自己儿子的儿子，就不足为怪了。而Q先生的儿子虽被自己的儿子提着竹竿敲打一番，却大人不计小人过